Bienvenue dans le premier article du programme « Apprendre Autrement », une série vidéo portée par Sociolution dans le cadre de son plan d’accès à la formation et du Donjon du Savoir, pour aider les enseignants, les accompagnants et les parents pratiquant l’instruction en famille à mieux comprendre les besoins des élèves neuroatypiques.
Dans cet épisode introductif, Julie, enseignante depuis 20 ans auprès d’élèves aux profils neuroatypiques et elle-même concernée (TDAH, TSA et multiDys), pose les bases du programme : que sont les neuroatypies, pourquoi est-ce essentiel de les connaître, et comment cela impacte concrètement la vie scolaire ?
Vous pouvez visionner l’épisode ici :
Qu’appelle-t-on « neuroatypies » ?
Le terme « neuroatypique » regroupe l’ensemble des fonctionnements neurologiques qui diffèrent de la norme dite « neurotypique ». Cela inclut notamment :
- les troubles du déficit de l’attention et hyperactivité (TDAH),
- les troubles du spectre autistique (TSA),
- les troubles « dys » (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysphasie, etc.),
- et d’autres particularités cognitives moins connues mais tout aussi réelles.
Ces profils ne sont pas des anomalies, ce sont des variations naturelles du fonctionnement humain. Ils impliquent des forces spécifiques, des fragilités à accompagner, et surtout des besoins d’aménagements souvent peu pris en compte.
Pourquoi est-ce important de les comprendre ?
Parce que sans compréhension, il n’y a pas d’adaptation. Et sans adaptation, les difficultés scolaires s’accumulent, l’estime de soi chute, et les comportements se dégradent. Les neuroatypies ne disparaissent pas avec l’âge : ce sont des manières d’être au monde. Et c’est au système de s’adapter aux personnes, pas l’inverse.
L’objectif d’ »Apprendre Autrement » est de fournir des clés concrètes, applicables sur le terrain, pour que chaque élève puisse apprendre dans un cadre qui respecte son rythme, sa manière de penser et ses besoins.
Des défis invisibles mais bien réels
De nombreux élèves neuroatypiques rencontrent des difficultés à l’école qui ne sont pas toujours comprises. Ils peuvent être vus comme lents, inattentifs, agacés, en opposition, voire paresseux… alors qu’ils fournissent des efforts immenses pour faire comme les autres.
Ils doivent souvent lutter contre :
- une surcharge sensorielle (hyperacousie, lumières vives, contacts physiques perturbants),
- une fatigue cognitive intense due à une concentration constante,
- des échecs répétés qui minent la confiance en soi,
- des consignes floues ou trop longues qu’ils peinent à décoder,
- et surtout, le sentiment d’être « à part ».
Le regard des adultes et des pairs joue un rôle déterminant dans leur parcours scolaire. Un regard bienveillant peut tout changer.
Ce que vous allez trouver dans le programme « Apprendre Autrement »
Chaque jour pendant un an, une nouvelle vidéo est publiée sur notre chaîne YouTube. Les thèmes abordés sont très variés :
- TDAH en classe : fonctionnement et défis,
- TSA : perception sensorielle et besoins spécifiques,
- Dyslexie, dyspraxie, dyscalculie : comment adapter les supports,
- Fatigue cognitive, double tâche, surcharge informationnelle,
- Estime de soi, mécanismes d’évitement, opposition, anxiété de performance,
- Stratégies concrètes, outils visuels, routines, respirations, supports audio, etc.
Chaque épisode est volontairement court, pédagogique, ancré dans l’expérience du terrain et dans celle des personnes concernées. Julie s’adresse à vous en tant que prof, mais aussi en tant que neuroatypique, avec authenticité.
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